現(xiàn)將湖南省2016年11月的通用技術(shù)年會上幾位老師的經(jīng)驗介紹集錦放在這里，以供大家學(xué)習(xí)和參考。

這幾位老師的通用技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，各有其特長，也各有其做法，但總的一條，就是對通用技術(shù)的熱愛。沒有熱愛，就沒有通用技術(shù)的地位，沒有熱愛，就沒有通用技術(shù)教學(xué)中的個人發(fā)展，沒有熱愛，就不會在通用技術(shù)這門課程上的認真投入。因此，任何一門專業(yè)，只有對它熱愛，才會產(chǎn)生效應(yīng)，才會有所收獲。作為任何一門專業(yè)，當(dāng)只有在其中浸潤多年，不是混日子，而是熱愛，就會在這一行業(yè)里走得比其他人更遠，也更專業(yè)。

所謂專家，就是在自己從事的領(lǐng)域里，比一般的人花費的時間更多，看問題更深刻，得到的收獲比別人更大，更有建樹，更有成就，更有發(fā)言權(quán)。

通用技術(shù)課程——我與學(xué)生的真愛

湖南省益陽市箴言中學(xué)  張正容

2007年下學(xué)期開始，箴言中學(xué)按全省統(tǒng)一要求開出了“通用技術(shù)”課。以前的“勞動技術(shù)”課要改成“通用技術(shù)”課，必修模塊就有兩大本，我們太高興了，因為不用再擔(dān)心沒有合適的內(nèi)容教了。一路走來，通用技術(shù)開了九年，熱情稍有降溫，但年年都有集壘、年年都有變化，年年都有收獲，通用技術(shù)依然是我的真愛。

一、不很“重要”也特別“有用”。

1．通用技術(shù)課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切。好比普通的鉗子、啟子、扳手，這幾樣是通用工具，木工、泥工、水電工，都要用它，你家我們家他們家，都用得著。通用技術(shù)“必修”本基礎(chǔ)性強，許多知識點與其它學(xué)科有關(guān)聯(lián)，課本上的案例聯(lián)系都是經(jīng)驗常識、章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生覺得不深奧。從青少年開始加強技術(shù)教育，提高技術(shù)素養(yǎng)沒有太大的難度。

2．通用技術(shù)課程與學(xué)生科技活動關(guān)系密切。我是科技輔導(dǎo)員，通用技術(shù)上的好多內(nèi)容與科技活動關(guān)系密切，原來搞科技創(chuàng)新培訓(xùn)時到處找案例、印資料，如今的通用技術(shù)課本上“原則”、“案例”、“方法”多的是，可謂“得來全不費工夫”。

學(xué)生科技活動項目關(guān)注的內(nèi)容有：項目選題確定——研究項目的目的——設(shè)計基本思路——項目的研究過程——科學(xué)方法、科學(xué)原理——主要創(chuàng)新貢獻——同類情況調(diào)查——進一步完善設(shè)想。這與設(shè)計的一般過程：發(fā)現(xiàn)問題——提出設(shè)計課題——制定設(shè)計方案——展現(xiàn)設(shè)計成果——評價優(yōu)化設(shè)計——再創(chuàng)設(shè)計新意，這些步驟與要求非常接近。

3．通用技術(shù)課程與研究性學(xué)習(xí)有相似之處。研究性學(xué)習(xí)課題研究步驟：發(fā)現(xiàn)問題——確立課題——提出猜想、假設(shè)——設(shè)計方案——調(diào)查、實驗——分析研究——得出結(jié)論——學(xué)習(xí)成果展覽，這也與上面提到的“設(shè)計的一般過程”有很大的相似性。通用技術(shù)課程非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，開不開這門課、課時開多開少是領(lǐng)導(dǎo)的決策。一但開了，把這門課盡力教好，讓學(xué)生有所收獲是我們的責(zé)任。

二、讓學(xué)生喜歡特別重要

1．盡我們所能，免受“懲罰”。有高二老師講，給文科班上理、化、生和給理科班上政、史、地是對老師的一種“懲罰”。其實，受“懲罰”還有技術(shù)課老師。盡管通用技術(shù)是國家課程，因為湖南的高考暫時不考、學(xué)業(yè)水平考試也不是統(tǒng)一組考，學(xué)生肯定不會很重視，提出過高的教學(xué)要求不切實際。技術(shù)課是考查課程，不受學(xué)生重視。我的做法是：學(xué)生不重視，我要很重視；學(xué)生不太認真，我卻特別認真。重視又認真，效果就不同，會讓學(xué)生喜歡這門課，這樣就可以讓我們免受“懲罰”。

2．發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成了教室必配，給課堂教學(xué)提供了方便。通過制作多媒體課件，圖文并茂，學(xué)生更容易理解，加上動畫、聲音，視頻等可充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生尤其喜愛的是視頻，選擇截取合適的視頻片段，對解釋現(xiàn)象、說明原理會很有幫助。

3．教具+學(xué)具——增強教學(xué)的直觀性。自己動手做一些簡易模型、掛圖和簡單實驗，加強直觀性教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。材料如礦泉水瓶、泡沫塑料、木條、導(dǎo)線、鋸片、筷子等都可利用。例如：講人機關(guān)系時就用過舒膚佳肥皂和紙杯。給學(xué)生發(fā)點可動手體驗的器材會讓學(xué)生喜歡，或者給學(xué)生布置規(guī)定的主要材料進行設(shè)計與制作，學(xué)生也很有積極性。

4．適當(dāng)補充相關(guān)案例。網(wǎng)絡(luò)上的課件、教案可能對應(yīng)不同的教材版本，主要有廣東版、江蘇版、地質(zhì)版、河南版，可以多收集相關(guān)案例，根據(jù)自己的實際情況，作相應(yīng)取舍。還有其他學(xué)科中的案例也是很好的補充。比如：學(xué)習(xí)“技術(shù)對自然的影響”時，引用都江堰引水和與荷蘭風(fēng)車排水的案例；學(xué)習(xí)“技術(shù)應(yīng)用的兩面性”時，引用了“性別比例危機”、“核子事故”案例；學(xué)習(xí)“系統(tǒng)與設(shè)計”時，引用了黃河三門峽水庫與黃河小浪底工程作對比。

三、課時不足也有辦法

《必修1》、《必修2》兩個模塊的標準課時都是36課時。我們箴言中學(xué)的開課情況是高一年級兩學(xué)期完成《必修1》和《必修2》的教學(xué)任務(wù)，每個模塊只有18課時左右，還有月假、月考等要沖掉幾個課時，所以實際課時不足一半，我們要盡量節(jié)約課時。

1．利作多媒體出效率。利用多媒體教學(xué)可節(jié)省時間、節(jié)約課時，除了“設(shè)計和交流中的技術(shù)語言”等有重點內(nèi)容太多外，其余的基本上每課時一個小節(jié)內(nèi)容。一節(jié)課能講兩個小節(jié)的，盡量講完兩個小節(jié)。比如，廣東版必修I第三章《怎樣進行設(shè)計》有6個章節(jié)，分3課時學(xué)完沒有問題。

2．好理解的不太細，難理解的莫太深。好理解的不講得太細，難理解的莫講得太深。我們不是為了培養(yǎng)設(shè)計師，那是大學(xué)的事，也不是為了培養(yǎng)高級技工，那是技工學(xué)校的事。普通高中開設(shè)通用技術(shù)課只是為了提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，要求不能太高。物理老師把概念講得很明確、道理講得很透徹，這樣做對于物理課是必要的，但對于通用技術(shù)課，這樣做要花較多的時間，勢必課時不夠，后面的章節(jié)會沒時間講，“損失”會更大。

例如：原來勞動技術(shù)課中，三視圖的教學(xué)要用一個學(xué)期，通用技術(shù)只要求能繪草圖，能看懂簡單的三視圖；必修1第一章第三節(jié)：技術(shù)需要綜合知識，提到了袁隆平的雜交水稻，“三系配套理論”生物老師都清楚，可我費了好大的勁才基本上搞明白。對學(xué)生而言，只要由此認識到“雜交水稻技術(shù)需要多學(xué)科知識”這一點就行，能學(xué)習(xí)袁隆平的精神就行。

3．廣東版教材節(jié)省課時的辦法。《技術(shù)與設(shè)計1》：第一章  技術(shù)及其性，3個小節(jié)，3個課時；第二章  設(shè)計的基礎(chǔ)，3個小節(jié)，4個課時；第三章  怎樣進行設(shè)計，6個小節(jié)，3個課時，每課時2小節(jié)；第四章  設(shè)計的實現(xiàn)——制作，4個小節(jié)，2個課時；第五章  設(shè)計的交流與評價，2個小節(jié)，2個課時；合計14課時；

《技術(shù)與設(shè)計2》： 第一章  結(jié)構(gòu)與設(shè)計，4個小節(jié)，4個課時；第二章  流程與設(shè)計，4個小節(jié)，3個課時，第1、2節(jié)合并；第三章  系統(tǒng)與設(shè)計，4個小節(jié)，3個課時，第1、2節(jié)合并；第四章  控制與設(shè)計，4個小節(jié)，4個課時；合計14課時。

四、只要盡力了一定有收獲

我們都是改行教通用技術(shù)的，剛開始會覺得很累，要教好一門新課程是一種挑戰(zhàn)，也是一種能力的體現(xiàn)。記得2007年培訓(xùn)時，拿U盤排隊拷了幾個課件，如獲至寶，拿回來也確實受到一些啟發(fā)，過了幾年再打開那些課件時覺得有些平常了，說明自己已經(jīng)提高了。

歷史表明，生產(chǎn)力越是發(fā)展、經(jīng)濟越是開放，一個國家對技術(shù)的需求越是迫切和強烈，對國民技術(shù)素養(yǎng)的要求也越來越高。這就需要從青少年開始加強技術(shù)教育，提高技術(shù)素養(yǎng)。通過我們所有通用技術(shù)老師的辛勤工作，做出成績，那時星星之火，可以燎原，形成了合力，讓社會真正看到通用技術(shù)對培養(yǎng)人才的重要性。 

努力探尋適合自己的教學(xué)模式

湖南省長沙鐵路第一中學(xué)  熊春復(fù) 

鞋合不合腳，只有腳知道。通用技術(shù)課程建設(shè)也是如此。在實施過程中有較多的限制條件：不同的學(xué)生素質(zhì)、不同的課程軟硬件條件、不同的課時安排、乃至教師自身的專業(yè)特點等等，都注定了通用技術(shù)課程無法遵循某一種固定的課程模式，因此尋求符合自身特點的通用技術(shù)教學(xué)模式是每個通用技術(shù)教師都要面臨的問題。

我來自長沙鐵路第一中學(xué)，是長沙市的一所普通學(xué)校。在我校通用技術(shù)課程建設(shè)之初，雖然到兄弟學(xué)校進行了參觀學(xué)習(xí)。但生源、硬件條件、自身的專業(yè)特點等因素決定了我們無法全盤照搬別人的做法。因此在近七年的通用技術(shù)課程教學(xué)中，我一直在探尋一套符合學(xué)校實際和自身特點的教學(xué)模式，目前我校的通用技術(shù)課程教學(xué)效果良好，課程實施模式基本定型。在此探索過程中，獲得了一些經(jīng)驗，也總結(jié)了一些教訓(xùn)，因此在這里跟大家分享。

一、舍車保帥、確保效果——應(yīng)對課時不足的思考

課程課時不足是多數(shù)通用技術(shù)教師面臨的實際問題。一方面要爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，另一方面又要根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)整課程的實施策略，保證課程實施效果的最優(yōu)化。

怎么把課時被壓縮的影響降低到最小呢？我的做法是：根據(jù)內(nèi)容的重要程度，依次有選擇的教，做到要么課內(nèi)不講，要講就一定保證有效果。課程標準是課程設(shè)置和實施的根本準則，達成課標的要求是課程實施的根本目的。當(dāng)課時被壓縮已經(jīng)不可避免，不可能完成課標的全部要求的時候，我們需要更加深入的研讀課標，分清課標中眾多要求的主次，然后根據(jù)課時長短，從課標的核心要求到一般要求、由低級要求到高級要求逐步推進。力爭在有限的課時內(nèi)，將課程中最重要的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

比如只有一個課時，可以闡述課程概論，向?qū)W生說明課程的特點、要求、學(xué)習(xí)方法等等，讓學(xué)生知道基本的技術(shù)常識，了解他們應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)素養(yǎng)。如果有2、3個課時，就可以讓學(xué)生了解設(shè)計的基本過程，了解設(shè)計的基本原則、基本思想和基本方法，讓學(xué)生理解最基本的技術(shù)思想，培養(yǎng)最基本的技術(shù)素養(yǎng)。而如果有4—6個課時，就可以進一步要求他們理解設(shè)計方法、原則的具體案例分析。再有多的課時，則可以考慮運用設(shè)計的原則方法，分析具體設(shè)計需要考慮的問題，甚至進行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計實踐，著眼設(shè)計思想的運用和體驗。

在我們學(xué)校，通用技術(shù)課程的實施經(jīng)歷了每周一節(jié)、半天4節(jié)連排、兩天18節(jié)連排等方式，目前采用的兩節(jié)連排方式（分單雙周與美術(shù)課交替安排20課時一學(xué)期，必修總共40課時）。

二、合理選擇課程實踐項目

在我校集中開課期間，也做了不少看似漂亮、看似有“技術(shù)含量”的作品，漂亮的作品能完全代表教學(xué)成果嗎？直到一次課程結(jié)束后，有個女學(xué)生說：“我這輩子都可能不會再用到課堂里的這些工具，這次課程所學(xué)的對我有什么用呢？”讓我很尷尬也很震撼，于是開始思考：學(xué)生到底需要在課程里獲取什么？我們的課程到底能給學(xué)生什么？這里涉及兩個案例：24片孔明鎖看起來非常復(fù)雜，但其部件實際上只有三種結(jié)構(gòu)，制作中需要花大量的時間重復(fù)加工很多部件，80%的操作時間都是在鋸木頭、銼木頭。6片孔明鎖看起來簡單，但每片的結(jié)構(gòu)各不相同，制作過程中，加工工作量更小，但每片部件的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，課程理論容量反而更大。汽車模型制作與弩的制作，外觀上看，模型比弩要好看很多，但弩機的制作，在部件造型設(shè)計、加工精度，安裝難度等各個方面的要求都要高很多。

基于這些思考，我開始調(diào)整課程的項目設(shè)置。總體思路：綜合考慮操作場地、設(shè)備設(shè)施、個人專業(yè)特點、學(xué)生層次，操作安全等因素，從實踐活動中提煉課程理論作為實踐項目的核心任務(wù)，重設(shè)計思想，輕專業(yè)技能；減少制作難度，增加問題思考。

在必修1設(shè)置創(chuàng)新作品設(shè)計和孔明鎖制作兩個實踐項目。設(shè)置創(chuàng)新作品設(shè)計，從生活實際出發(fā)，尋找創(chuàng)新需求，依次從原創(chuàng)設(shè)計、改進設(shè)計和綜合設(shè)計三個層次進行思考，構(gòu)思一個創(chuàng)新作品，并進行理論設(shè)計，以此填寫設(shè)計說明書，并繪制設(shè)計草圖。設(shè)計停留在理論層面，順應(yīng)實際設(shè)計活動可以邊學(xué)習(xí)邊進行設(shè)置這一特點，允許設(shè)計水平和制作能力方面有少量超前，但要求能說明用到的技術(shù)原理，防止學(xué)生好高騖遠地進行空想。設(shè)計完成后，要求向全班展示、介紹自己的作品，然后全班同學(xué)對作品進行全方位的評價，設(shè)計者進行答辯。通過項目實施，學(xué)生將認真審視自己的學(xué)習(xí)生活中各種物品，從中尋找合適的創(chuàng)新點，然后通過已知的技術(shù)知識解決實際問題，完成創(chuàng)新作品的構(gòu)思。通過填寫設(shè)計說明書，進一步深入思考作品的實現(xiàn)思路和措施。在此過程中實現(xiàn)技術(shù)設(shè)計的原則方法的綜合運用。項目活動涵蓋設(shè)計的基本方法和基礎(chǔ)知識、怎樣進行設(shè)計、設(shè)計的交流評價等內(nèi)容。答辯環(huán)節(jié)，全班同學(xué)會對作品全方位的質(zhì)疑和評價，在實現(xiàn)思維碰撞的同時，也能促使他們從不同的視角對作品進行審視和優(yōu)化。項目主要涉及技術(shù)意識、創(chuàng)新設(shè)計、工程思維、圖樣表達四項核心素養(yǎng)。

孔明鎖制作項目，要求先繪制六片孔明鎖三視圖，然后根據(jù)三視圖在木條上繪制加工圖，再根據(jù)加工圖進行鋸切和打磨，完成后進行拼裝驗證，最后回顧制作過程，并寫總結(jié)反思?；顒雍w三視圖識圖、繪制、部件加工圖的繪制；簡單木工鋸切工藝和打磨工藝的了解、體驗。經(jīng)歷由實物到圖紙再到加工圖的過程，可以推廣到一般零部件的設(shè)計與制作過程。特別是根據(jù)三視圖在木條上繪制加工圖，能很好的訓(xùn)練學(xué)生識圖能力和空間構(gòu)造能力，項目主要涉及圖樣表達和物化能力兩項核心素養(yǎng)。

在必修2教學(xué)時設(shè)置承重橋梁設(shè)計和塔吊設(shè)計兩個實踐項目。

承重橋設(shè)計，利用2*5*400mm的小木條，根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)知識，設(shè)計并制作承重橋梁模型，限制模型總重量（40g以內(nèi)），計算自重承重比評分。采用課內(nèi)講授相關(guān)知識，課外制作，學(xué)?？萍脊?jié)測試評獎的方式。要求在設(shè)計中能夠分析橋梁各個部件的受力類型以及其承受能力，根據(jù)分析結(jié)果合理的設(shè)計橋梁結(jié)構(gòu)和對各部件進行合理的選材和加固，利用最少的材料做出最堅固的結(jié)構(gòu)。由于本項目主要涉及的是結(jié)構(gòu)強度方面的知識，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性內(nèi)容涉及太少，因此在后續(xù)設(shè)置了塔吊模型的設(shè)計。

塔吊模型設(shè)計，塔吊形式不限，基本要求：能將重物提升15cm后平移20cm后放下重物。高級要求：完成平移后，吊臂轉(zhuǎn)動一個角度再放下重物。學(xué)生需要根據(jù)提供的零部件，自行設(shè)計制作塔吊框架、制作滑動小車、滑輪組，然后利用它們控制小車左右移動和吊鉤上下移動，以此同時，要求在吊起重物的過程中保證塔吊的強度和穩(wěn)定性；設(shè)計中利用到樂高機器人組件，涉及流程、系統(tǒng)、控制相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

三、切實做好實踐操作過程管理

曾經(jīng)有不少同事覺得技術(shù)課堂帶學(xué)生玩就可以，我也曾經(jīng)覺得實踐操作課堂熱鬧，做出了合格的作品，教育教學(xué)任務(wù)就算完成了，慢慢的我開始覺得課程少了點什么，特別是任務(wù)失敗的同學(xué)，他們到底收獲了什么？實踐操作的根本目的是體驗設(shè)計與制作過程，學(xué)生需要獲得的并不僅僅是做出作品，對他們更是重要的實踐中的成功經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)，這需要學(xué)生進一步的整理和內(nèi)化。因此實踐活動中需要設(shè)置實踐記錄、總結(jié)反思整理、經(jīng)驗交流等內(nèi)容。

在孔明鎖制作活動中，作品操作結(jié)束以后，要求學(xué)生回顧制作全過程，并以此寫出總結(jié)實踐過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，作品成功的成員寫200字以上的總結(jié)，作品失敗的成員寫500以上的反思。有了深刻的反思，即使任務(wù)失敗，也能有收獲。同時，通過總結(jié)的整理，能夠內(nèi)化實踐技術(shù)的提高。通過這種學(xué)習(xí)獲得的課程知識，達到更好的教學(xué)效果，好的反思對于學(xué)生的意義甚至超過了作品本身。在塔吊設(shè)計實踐活動中，要求在制作過程中及時記錄遇到的問題、總結(jié)的經(jīng)驗，希望學(xué)生能及時捕捉“做中學(xué)”過程中的收獲，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和提升。

經(jīng)過一段時間的實施，目前的課程設(shè)置仍然存在一定的問題。課程時間跨度大，兩次課間隔大，課堂知識連續(xù)性有一定影響。

項目采用自主設(shè)計時，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍；但無法保證作品的制作有豐富的課程理論涵蓋面，給定任務(wù)能保證課程理論的涵蓋，但學(xué)生的積極性有所減弱，思維惰性，相當(dāng)一部分同學(xué)只想?yún)⒄諛颖尽?nbsp;

開好通用技術(shù)課程  提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)

——湘鄉(xiāng)市東山學(xué)校通用技術(shù)課程建設(shè)綜述 

東山學(xué)校始建于1895年，時名“東山精舍”，是湖南省最早的新式學(xué)堂。1958年9月10日，毛主席親筆為母校題寫校名“東山學(xué)?！?，并沿用至今。學(xué)校不僅培養(yǎng)了一代偉人毛澤東，還培養(yǎng)了陳賡、譚政、蕭三、易禮容等大批英才俊杰。學(xué)校百周年校慶時，教育部發(fā)來賀信盛贊“東山學(xué)校為中國革命做出了特殊的貢獻”。學(xué)校現(xiàn)為全國重點文物保護單位、全國愛國主義教育示范基地。2014年，學(xué)校被評為“全國教育系統(tǒng)先進集體”。

 學(xué)校堅持“德育為先，素質(zhì)為本，尊重個性，追求卓越”的辦學(xué)理念，積極推進課程改革，面向全體學(xué)生，認真落實普通高中課程方案，深刻認識技術(shù)課程的重要意義，積極創(chuàng)造條件，開好通用技術(shù)課程，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)造開設(shè)通用技術(shù)課程的良好環(huán)境

思想是行動的基礎(chǔ)。一門課程能否在學(xué)校規(guī)范地開出、開足并且開好，與學(xué)校校長、管理團隊、通用技術(shù)教師乃至全體教職員工對這門課程意義的認識程度密切相關(guān)。這一輪普通高中課程改革啟動時，學(xué)校認真組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和普通高中新課程方案，正確領(lǐng)會課程改革的內(nèi)涵特點與重要意義，積極支持相關(guān)教師參加相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中大家認識到，面對當(dāng)今這樣一個快速變化的技術(shù)時代，應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段開好技術(shù)教育課程，讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)知識技能和技術(shù)思想方法，形成基本的技術(shù)實踐能力和積極的技術(shù)情感態(tài)度價值觀，形成一種基本的技術(shù)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)、工作和生活，更好地適應(yīng)技術(shù)為主導(dǎo)的社會發(fā)展。正如人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)一樣，是公民不可或缺的一種基本素養(yǎng)。開好通用技術(shù)課程，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的具體體現(xiàn)。正是基于這樣的認識，學(xué)校決心把通用技術(shù)課程打造成素質(zhì)教育的一項特色、一個亮點。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的途徑

1．開好必修課程。學(xué)校按要求在高一、高二年級開出了通用技術(shù)兩個必修模塊。成立了綜合技術(shù)教研組，認真落實集體備課制度，按照個人磨課，形成初案——集體研討，形成定案——結(jié)合實際，形成復(fù)案——教后反思，形成補案的流程，打磨通用技術(shù)課堂。有時全組教師聽課、評課反復(fù)數(shù)次，力求課堂上強化學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在提升學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力方面收到實效。

2．舉辦各種科普講座活動。近年來，學(xué)校相繼聘請了中國科學(xué)院心理研究所吳瑞華研究員、中南大學(xué)肖云龍教授、山東大學(xué)季明杰教授、中國創(chuàng)造學(xué)會副理事長姜加之、德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)Nicole博士、武漢大學(xué)周金平教授、北京大學(xué)原校長周其鳳院士、中國航空學(xué)會甘曉華院士、《航天航空》雜志副主編王亞南等專家來校進行科普講座，讓學(xué)生更好地了解科學(xué)技術(shù)的前沿信息與發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。學(xué)校還邀請中國航空協(xié)會來校進行航天模型飛行表演，經(jīng)常組織學(xué)生外出參加各級科技創(chuàng)新競賽和夏令營、冬令營活動，參觀湖南省科技館及各類科普基地等系列活動，讓學(xué)生零距離感受、接觸科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望。

3．創(chuàng)辦綜合技術(shù)社團。為了滿足學(xué)生的興趣需求，學(xué)校成立了電子制作、電腦作品制作、木工制作、金工制作、機器人活動、創(chuàng)新與實踐社等學(xué)生社團組織，成立了機器人、3D打印、無人機、航模等興趣小組，各社團聘請綜合技術(shù)組及其他相關(guān)學(xué)科骨干教師為導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生走進大學(xué)實驗室，深入學(xué)校校外社會實踐基地、工廠、社區(qū)開展技術(shù)綜合實踐活動。

4．舉辦年度校園科技節(jié)。學(xué)校堅持以賽促研、以賽促教、以賽促學(xué)，每年11月舉辦校園科技節(jié)，現(xiàn)已舉辦了17屆。活動內(nèi)容有學(xué)科競賽、理化生實驗設(shè)計及動手能力競賽、科學(xué)小論文寫作競賽、科學(xué)幻想文競賽、科學(xué)幻想畫競賽、電腦制作作品競賽、“需求與創(chuàng)新”科技設(shè)計競賽等十多項。校園科技節(jié)成為展示學(xué)生的科技創(chuàng)新成果的一個平臺，有效引領(lǐng)學(xué)生動手實踐，積極探索，思考創(chuàng)新。

三、著力建設(shè)技術(shù)教育優(yōu)秀團隊

為確保通用技術(shù)課程能開出、開足并開好，學(xué)校配置了六位通用技術(shù)教師，其中特級教師1人，高級教師2人，中級教師3人。學(xué)校非常支持通用技術(shù)老師走出去學(xué)習(xí)，開闊教師的視野。先后40多次派出通用技術(shù)教師參加全國、省、市組織的通用技術(shù)課程研討培訓(xùn)活動，到通用技術(shù)課程建設(shè)先進學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。如2014年派吳鋼軍老師到北京八一學(xué)校、太原學(xué)習(xí)考察，派周超華老師到廣西南寧學(xué)習(xí)，2015年派廖振威教師到陜西學(xué)習(xí)。

吳剛軍老師愛崗敬業(yè)，一心撲在工作上，潛心學(xué)習(xí)，深入研究，精心做好勞動技術(shù)、通用技術(shù)教學(xué)工作，通過吳老師20多年的堅守和經(jīng)營以及學(xué)校的大力支持，勞動技術(shù)課程先后擁有東郊新園湖南省雜交水稻育種基地、金星村何政和養(yǎng)豬基地、東山鑄造廠等校外技術(shù)實踐場所5個，技術(shù)教室（實踐室）12間，器材設(shè)備價值近400萬元。探索出了課堂教學(xué) “以多媒體教學(xué)方法為主，同時結(jié)合實物展示”、“教室與實踐室配合使用”、“教學(xué)與實踐基地相結(jié)合”的方式以及“從案例引入，自主探究，新知建構(gòu)到綜合實踐，匯報評價”的課堂教學(xué)模式。使學(xué)生對這門“副科”的學(xué)習(xí)積極性、主動性充分調(diào)動起來，教學(xué)質(zhì)量得到了保證，每學(xué)年的技術(shù)科考查合格率達100%。他悉心指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，深入研究探索學(xué)生科技活動的有效策略途徑，指導(dǎo)的學(xué)生發(fā)明成果有60多件作品獲國家、省級獎勵。他從教30多年，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)默默地奉獻，創(chuàng)造出了優(yōu)異的教學(xué)成績，榮獲“全國勞技教育優(yōu)秀教師”“湖南省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”“湖南省‘十佳’科技教師”“湘潭市先進工作者”等40多項榮譽稱號，2014年，他被評為湖南省“特級教師”。

學(xué)校實行青年教師拜師制，由教學(xué)時間長，經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師對青年教師進行指導(dǎo)。青年教師每月至少上一堂公開課。同時鼓勵青年教師勇挑重擔(dān)，擔(dān)任通用技術(shù)教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造活動。在優(yōu)秀教師的精心指導(dǎo)下，周超華、劉文斌等教師教學(xué)能力不斷提升，周超華老師被邀請在湘潭市教育局舉辦的暑假高中新課程培訓(xùn)班上作《教材處理及案例分析》的講座，劉文斌老師被邀請在湘鄉(xiāng)市青少年科技教育協(xié)會上作了《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》講座。

近年來，該組申報的《信息技術(shù)下技術(shù)課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》、《“兩型”課堂中技術(shù)課程教學(xué)模式的構(gòu)建》等多個市級課題獲獎。通過課題研究，進一步促進教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

四、全力保障通用技術(shù)課程教學(xué)資源

近五年來，學(xué)?？傆嬐度?/span>60余萬元，建設(shè)并完善了通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備設(shè)施。目前已建成高標準、現(xiàn)代化的器材室1間，實踐室4間，作品陳列室1間，新增了創(chuàng)客工作室。裝備了《技術(shù)與設(shè)計1》實踐工具金工、木工、電工工具各12套，《技術(shù)與設(shè)計2》實踐套裝25套，《電子控制技術(shù)》《簡易機器人制作》《服裝及其設(shè)計》實踐工具各12套。添置了人形機器人、3D打印機、激光雕刻機、無人機、航空航天模型等設(shè)備，為學(xué)生動手實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。

學(xué)校創(chuàng)辦《創(chuàng)新與實踐》刊物，綜合技術(shù)組將每期學(xué)生技術(shù)設(shè)計作品編印成冊，印發(fā)給學(xué)生，做到人手一冊，目前已編印至第13期。

四、注重提升通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

1．做好評價考核，保障課程教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校建立了有利于課程實施的教學(xué)質(zhì)量評價機制和教師考核制度。學(xué)校對于通用技術(shù)課程教學(xué)與文化學(xué)科一樣嚴格實行評價考核，對于指導(dǎo)學(xué)生科技競賽取得成績的教師給予特別的獎勵，而且在工作量計算、職稱評定、評優(yōu)評先等方面給予優(yōu)先和優(yōu)惠加分，充分調(diào)動了教師教學(xué)積極性。

2．學(xué)校實施集體備課，打造高效課堂。技術(shù)組教師集體備課統(tǒng)一學(xué)案，布置作業(yè)并逐課批改，同時每學(xué)期末，學(xué)校還統(tǒng)一組織通用技術(shù)的考試，“以考促學(xué)”，這些做法極大地保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在省示范性中學(xué)督導(dǎo)評估反饋會上，專家組成員高度肯定了學(xué)校通用技術(shù)作業(yè)布置批改的做法，并把它作為典型經(jīng)驗向全省推介。

3．整合學(xué)科教學(xué)資源。學(xué)校整合通用技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)三個學(xué)科，新設(shè)綜合技術(shù)組。老師們在征集課題、指導(dǎo)上網(wǎng)查找資料、設(shè)計方案和制作作品過程中，各學(xué)科教師通力協(xié)作，指導(dǎo)學(xué)生有序高效完成各項任務(wù)。多個學(xué)科的教師出現(xiàn)在同一個課堂上，深受學(xué)生喜愛，學(xué)生依據(jù)需要在科教館各功能室內(nèi)走讀研學(xué)。

經(jīng)過多年的不懈努力，我校通用技術(shù)課程也逐漸獲得了上級部門的肯定，通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考查成績優(yōu)良，學(xué)生對通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣高。近年來，創(chuàng)新教育也取得了較好成績，學(xué)生共遞交技術(shù)設(shè)計方案數(shù)千項，其中20余項獲專利授權(quán)，40余項獲全國、省級創(chuàng)新比賽獎勵。2014年，朱文馨同學(xué)發(fā)明的《太陽能平角自動旋轉(zhuǎn)花瓶支架》獲全國金獎。湘潭市2012年基礎(chǔ)教育總結(jié)表彰大會在我校召開，技術(shù)組長吳鋼軍作了典型發(fā)言。技術(shù)組2011年獲評湘鄉(xiāng)、湘潭優(yōu)秀教研組，2014年獲評湖南省先進教研組。學(xué)校2010-2014年均獲省市級科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。目前，學(xué)校已成為“中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育實驗基地”“湖南省青少年科技活動示范基地”和“湖南省教育學(xué)會機器人教育專業(yè)委員會常務(wù)理事單位”。

新時期，我們將繼續(xù)努力，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)，把握深化課程改革、提升教育質(zhì)量的機遇，努力譜寫通用技術(shù)課程建設(shè)的新篇章。

由于學(xué)生在實際操作中，過于投入從而常常忘記進行及時的整理和記錄，因此過程記錄效果與預(yù)期差異大，如何讓學(xué)生操作中捕捉自己的一些收獲，并及時梳理內(nèi)化，整理成文字。有些問題已經(jīng)有了初步的設(shè)想，也還有部分問題期待與大家探討。

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