明年秋季，重慶將正式啟動普通高中新課程改革。這是一次跟以往各次課改都完全不同的大變革，它將給中學(xué)教育、高考(論壇)制度帶來深遠的影響。據(jù)悉，新課改的一個顯著變化就是在普高引入一門全新課程——“通用技術(shù)”，教學(xué)生基本生存技巧。（12月29日《重慶晚報》）

普高開設(shè)“通用技術(shù)”課，看得出來，課程的開設(shè)者們是想在中學(xué)生中實施素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。所謂全面發(fā)展，就不能只讓學(xué)生動腦不動手，就不會讓學(xué)生成為高分低能的人。從已實施課改省市的經(jīng)驗來看，汽車駕駛與保養(yǎng)、服裝及設(shè)計、建筑及設(shè)計、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、簡易機器人制作都作為高中生的必修課，課程教學(xué)內(nèi)容包括修馬桶、做凳子、換燈泡等生活常用技術(shù)。如果我們的高中學(xué)生對以上技能都能懂一點，那他們會成為實踐能力強、動手能力強、解決實際問題強的人。他們將成為全面發(fā)展的為社會有用的人。

但我還是要為開設(shè)這門課叫好的人潑一瓢冷水。

這不僅是專家們擔心的，這門新課的開設(shè)對國內(nèi)學(xué)校硬件設(shè)施、教師執(zhí)教能力等都是不小的挑戰(zhàn)。通用技術(shù)課的實質(zhì)是一門實踐課，而實踐需要大量的實驗器材、材料，有的還需要專業(yè)設(shè)備，比如木工、鉗工、金工等，這都需要大量資金的投入。這些對于重點學(xué)校不成問題，但對于普通中學(xué)有的連物理化學(xué)等高考學(xué)科的實驗設(shè)施都不齊全，又那有通用技術(shù)的專職實驗室？這使得通用技術(shù)只能在課堂泛泛而談，沒有給學(xué)生實踐動手的機會，紙上談兵似的通用技術(shù)哪能掌握真正的技術(shù)？這正如黑板上教游泳一樣只能誤人子弟。還不用說通用技術(shù)的老師從哪里找的問題。物理化學(xué)老師肯定不愿意教他們認為這些屬于勞技課的內(nèi)容；勞技課的老師估計理論上也成問題。

最重要的是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我擔心通用技術(shù)課有可能屬于好看而不中用的花瓶學(xué)科。

這是因為，高考這根指揮棒還在高懸，一考定終身的高考機制還不可能改變，那么通用技術(shù)這門課始終只能成為無關(guān)緊要的學(xué)科，如同其他實施素質(zhì)教育的課程美術(shù)音樂一樣，成為另一個好看的花瓶，如此而已；不信，我們走著瞧！在一些學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)，音體美早已成了擺設(shè)，再加一門通用技術(shù)課，也只能是看上去很美的一道塑料風(fēng)景。在現(xiàn)有的教育體制下，家長們擔心的恐怕是這門課是否成為孩子們新的學(xué)習(xí)負擔？

何況通用技術(shù)這門課是列入了會考科目。什么是會考？會考是水平考試，也就是說，只要你讀了三年高中，都可以結(jié)業(yè)的學(xué)科考試。普通中學(xué)99%以上的學(xué)生，通過直接的會考或補考都能夠達到結(jié)業(yè)要求。因此，高中會考制度被人質(zhì)疑是有關(guān)職能部門為了收取會考費而故意保留下來的制度。

我剛剛參加了語文學(xué)科的會考閱卷，大組長不斷要求我們放松標準，要絕大多數(shù)考生一次性過關(guān)。主科如此，通用技術(shù)無論是筆試還是動手考試，應(yīng)該是可以一次性過關(guān)的，既然如此，學(xué)生還會真正用心去學(xué)它嗎？既然不用心學(xué)，學(xué)生能成為有實用技術(shù)的人才嗎？

更何況，在我們這樣一個幾千年來形成的“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)國度里，在讀書是為了做“人上人”或“學(xué)而優(yōu)則仕”的現(xiàn)實生活中，讀書就是為了考個好大學(xué)，考個好大學(xué)是為了找個好工作。這年頭誰還愿意去當一名哪怕技術(shù)頂呱呱的工人？更遑論“修馬桶、做凳子、換燈泡”等體力話的下力人？ 

在這種背景下，“通用技術(shù)課”列入會考科目，沒有任何實質(zhì)性的意義。要讓通用技術(shù)成為實施素質(zhì)教育的又一有效載體，惟一的辦法是改變以分數(shù)論英雄、一考訂終身的現(xiàn)行高考制度。國家教委有這個壯士斷腕的決心嗎？