一、設(shè)計(jì)緣起；

最早的原始人，還不知道利用火，東西都是生吃的，生吃植物果實(shí)還不算，就是打來(lái)的野獸，也是生吞活剝，連毛帶血的吃了。后來(lái)，才發(fā)明了用火（在周口店的北京人遺址上，已發(fā)現(xiàn)用火的痕跡，說(shuō)明那時(shí)候已經(jīng)知道利用火）。

火的現(xiàn)象，自然界早就有了，火山爆發(fā)，有火；打雷閃電的時(shí)候，樹(shù)林里也會(huì)起火?？墒窃既碎_(kāi)始看到火，不會(huì)利用，反而怕得要命。后來(lái)偶爾撿到被火燒死的野獸，拿來(lái)一嘗，味道挺香。經(jīng)過(guò)多少次的試驗(yàn)，人們漸漸學(xué)會(huì)用火燒東西吃，并且想法子把火種保存下來(lái)，使它常年不滅。

又過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，人們把堅(jiān)硬而尖銳的木頭，在另一塊硬木頭上使勁地鉆，鉆出火星來(lái)；也有的把燧石（燧音suì）敲敲打打，敲出火來(lái)。這就懂得了人工能夠取火（從考古材料發(fā)現(xiàn)，山頂洞人已經(jīng)懂得人工取火）。是誰(shuí)發(fā)明的呢？當(dāng)然是勞動(dòng)人民，但是傳說(shuō)中又說(shuō)成是一個(gè)人，叫做“燧人氏”。

人工取火是一個(gè)了不起的發(fā)明。從那時(shí)候起，人們就隨時(shí)可以吃到燒熟的東西，而且食物的品種也增加了。據(jù)說(shuō)，燧人氏還教人捕魚(yú)。原來(lái)像魚(yú)、鱉、蚌、蛤一類(lèi)東西，生的有腥臊味不好吃，有了取火辦法，就可以燒熟來(lái)吃了。

二、學(xué)情分析；

現(xiàn)在的學(xué)生只知道鉆木取火這件事，卻從來(lái)沒(méi)有實(shí)際通過(guò)鉆木取過(guò)火，更不用說(shuō)知道鉆木取火過(guò)程中的知識(shí)，掌握鉆木取火的技能，體驗(yàn)人工取火是一個(gè)了不起的發(fā)明。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1、使學(xué)生對(duì)鉆木取火的道理進(jìn)行解釋?zhuān)M(jìn)一步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化。

2、使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的器材做“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)技術(shù)知識(shí)改善生活。

3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處，了解人類(lèi)用火的歷史。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；

理解鉆木取火的道理，認(rèn)識(shí)機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化，會(huì)用簡(jiǎn)單的器材做“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)。

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

教學(xué)ppt，弓弦鉆木法套材

教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

六、項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程；

（一）導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們觀察一幅古人鉆木取火圖：圖上有一老一小兩個(gè)古人，老者正在向少者傳授鉆木取火的方法，木頭上有煙霧冒出，揭示本課探究活動(dòng)的主題——鉆木取火。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)搜集有關(guān)古人利用火的資料，了解“鉆木取火”的方法。

（二）活動(dòng)一：試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋古人鉆木取火的道理。

1、學(xué)生交流：學(xué)生交流課前搜集到的文字及圖片資料，傳遞獲得的各種信息。學(xué)生對(duì)“鉆木取火”現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的假設(shè)。從能量轉(zhuǎn)化的角度解釋鉆木取火的道理。

2、說(shuō)說(shuō)生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。

觀察五幅圖：第一幅圖是工廠車(chē)間內(nèi)工人師傅用切割機(jī)切割金屬，火星四濺；第二幅圖是商場(chǎng)電梯扶手因摩擦而發(fā)熱；第三幅圖展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好熱”暗示因摩擦而生熱；第四幅圖展示的是飛機(jī)降落時(shí)，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花；第五幅圖是載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。

觀察這五幅圖片，你得到了什么信息？

以上五幅圖分別從不同的角度展現(xiàn)了生活中的摩擦生熱現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象。

（三）體驗(yàn)活動(dòng)：

弓弦鉆木法

現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)先確定實(shí)驗(yàn)方案，并且分好工，實(shí)驗(yàn)中注意配合，認(rèn)真，細(xì)心，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。收集實(shí)驗(yàn)中的大量的信息，以便于學(xué)生相互交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。

首先，找到合適的木材做鉆板，干燥的白楊、柳樹(shù)等等會(huì)是不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樗鼈兊馁|(zhì)地較軟。再找到合適的樹(shù)枝做鉆頭，相對(duì)較硬一些就可以，條件不像鉆板一般苛刻。然后，把鉆板邊緣鉆出倒“V”形的小槽。

最后，在鉆板下放入一個(gè)易燃的火絨或者枯樹(shù)葉，鉆軸上方同樣覆蓋一個(gè)有凹槽的蓋子，用摩擦力較大的繩子或藤條在鉆軸上纏幾圈，然后用弓弦樣子的工具快速拉動(dòng)。直到鉆出火來(lái)為止。

（四）討論活動(dòng)：

1、通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這與鉆木取火有什么關(guān)系？弓弦鉆木法的技術(shù)要點(diǎn)有哪些？

鉆木取火的道理：燃燒需要兩個(gè)條件1、足夠的氧氣2、達(dá)到燃點(diǎn)的溫度

2、摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來(lái)不利影響，怎么辦呢？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象的負(fù)面影響展開(kāi)研討，列舉事實(shí)，闡述觀點(diǎn)，提出合理化建議。

高速行駛的汽車(chē)容易爆胎

手鉆工作時(shí)，鉆頭會(huì)很熱

使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心和探究欲。

3、我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能

機(jī)械能與其他能量間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能外，還能轉(zhuǎn)化成電能、光能、聲能等，從而使學(xué)生意識(shí)到能量之間的轉(zhuǎn)化是多角度、多方位的，為學(xué)生最終理解無(wú)處不在的能量及能量的轉(zhuǎn)化埋下伏筆，做好鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

      鉆木取火

1、用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋古人鉆木取火的道理

2、弓弦鉆木法的技術(shù)要點(diǎn)有哪些？

3、說(shuō)說(shuō)生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象（兩面性）

七、教學(xué)反思

技術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)

技術(shù)體驗(yàn)是指在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生從事與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度，進(jìn)行價(jià)值判斷，從而領(lǐng)略知識(shí)，形成健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀。體驗(yàn)式教學(xué)也是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要特點(diǎn)，以學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，從而使教學(xué)過(guò)程在學(xué)生主動(dòng)、積極的體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

鉆木取火的技術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)效果比較好，驗(yàn)證了學(xué)習(xí)金字塔的學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率，實(shí)踐一般可以留存75%加上小組合作教授給他人留存率更高。通過(guò)知識(shí)、技能、能力、情意的相互作用不斷上升學(xué)生的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)得到了全面的提高。

弓弦鉆木法的技術(shù)要點(diǎn)：1、干燥質(zhì)地較軟的泡桐木材做鉆板2、干燥的白楊、柳樹(shù)相對(duì)較硬一些做鉆頭3、把鉆板邊緣鉆出倒“V”形的小槽。4、在鉆板下放入一個(gè)易燃的火絨和有“V”形坑的泡桐木板5、用摩擦力較大的繩子在鉆軸上纏3圈，然后用弓弦快速拉動(dòng)。讓鉆出的滾燙的木屑成堆并且開(kāi)始冒煙6、火絨紙卷起來(lái)靠近木屑堆小心翼翼的吹氣直到點(diǎn)燃7、火絨紙卷吹燃出火來(lái)。8、環(huán)境溫度20℃以上燃出火來(lái)速度更快。

利用鉆木取火這個(gè)案例進(jìn)行技術(shù)探究活動(dòng)也非常好

技術(shù)探究是的探究項(xiàng)目首先要來(lái)源于生活中的實(shí)際需求，其次技術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目是根據(jù)所要達(dá)到的目的提出的。技術(shù)探究的過(guò)程必須是學(xué)生自主、獨(dú)立完成。技術(shù)探究分為以下幾種類(lèi)型：技術(shù)體驗(yàn)類(lèi)的探究、技術(shù)試驗(yàn)類(lèi)的探究、技術(shù)制作類(lèi)的探究、技術(shù)原理及其應(yīng)用的探究等。

可以探究一下：

什么樣的木材做鉆板更好？

鉆桿頭的線速度多少比較好？

壓力與產(chǎn)生木屑量的關(guān)系？

測(cè)量一下人在鉆木取火的過(guò)程中做了多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能？

測(cè)量一下木屑堆冒煙時(shí)的溫度？

環(huán)境溫度與木屑點(diǎn)燃之間的關(guān)系？

木屑堆體積與點(diǎn)燃之間的關(guān)系？

…

還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。包括活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，器材裝置設(shè)計(jì)，方法手段設(shè)計(jì)，統(tǒng)計(jì)分析設(shè)計(jì)，理論模型設(shè)計(jì)，展示顯示設(shè)計(jì)，交流分享設(shè)計(jì)…